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日期:2018/1/10 22:35:03 点击:466302
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广东省“珠江学者”特聘教授、博士生导师,华南师范大学心理学院王穗苹教授提出了“加强心理学基础研究,深入理解自闭症认知机制”。采用心理学、认知神经科学、语言学等多学科交叉的思路,以汉语语音中“声调携带语义”的特点作为研究切入点,提出自闭症儿童语音知觉的重该技术为专家们提供了更多的信息来照顾客户的头发。组障碍理论,认为西方普遍发现的音调知觉优势现象可能并不是自闭症儿童一种特殊的才能,其根源在于由自闭症儿童社会性的缺陷所导致的知觉表征重组障碍Schwarzkopf,这种障碍导致他们对口语音调的知觉不如正常中文母语儿童敏感。

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江西宜春职业技术学院的尤晓阳教

授,从心理学的角度对自闭症的成因提出了全新的解释。尤晓阳说:“自闭症是由主观意识下的人类社会环境缺失所造成的,自闭症儿童不存在行为障碍,只存在行为意识障碍,他们一开始就没有产生对人的持续性兴趣,导致他们对人的概念有所缺失,不被人类社会环境影响,从而发展成为自闭症。”而动机构建教育体系,在对自闭症儿童康复教育的实践中,实现了65%的康复率,给自闭症家庭带来了希望。尤晓阳提出,只要教育的目标与方向正确,自闭症儿童是完全可以康复的。

萍乡学院刘艳匀教授提ag300.cc出了“核心康复”的新概念,指出自闭症儿童必须先“通过与人交往动机构建教育,让孩子拥有强大的现实意识且觉知指向人”后,也就是“核心康复”后,再进行融入教育,自闭症孩子才可获得可持续发展,并最终完全融入正常社会。她在会上展示了她们近十年的研究和实践成果,成为本届论坛的一个亮点。

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